乡村深处，种子在发芽
东风日产“阳光关爱·i读计划”让乡村儿童爱上阅读
作者 | 沈天香
编辑 | Jane
出品 | 帮宁工作室（gbngzs）
贵州省毕节市七星关区草堤小学有一间特别的教室——仅用于阅读。
几排长长的木制书架上，整整齐齐地摆放着上千本书。
每天一下课，孩子们就会焦灼地在门口排长队。一到集体阅读时间，那间教室里会坐得满满当当。
“以前最吸引学生的，是各种课间游戏；现在，这间阅读教室成为对他们最大的诱惑。”该校语文老师兼阅读室管理员范艳惊喜于孩子们的阅读热情。
几年前，她曾问学生：“谁有超过5本课外书？” 46人的教室里，无人举手。范艳心酸地说：“学校在城乡接合部。很多家长的文化水平不高。有些父母宁愿拿钱打麻将，也不愿给孩子买书。”
变化始于2019年11月。那时，东风日产开启“阳光关爱·i读计划”，来到草堤小学，捐建了这间阅读教室，承诺连续5年不断更新书籍。在此期间，还邀请科普作家罗会仟等多位阅读推广人，到这所学校授课。
草堤小学是东风日产“阳光关爱·i读计划”最早的一批试验田。2009年，东风日产开创“阳光关爱”公益IP，13年来始终坚守在乡村教育公益一线。在2019年，又推出子项目“阳光关爱·i读计划”，致力于推动乡村儿童阅读。
截至目前，东风日产已经在全国捐建了12间智能阅读室、超过3万册书，开展了超400节阅读课。
无书可读是制约很多乡村儿童阅读的瓶颈，而草堤小学是幸运的。范艳说：“这间教室，让在家里看不到书的乡下孩子明白，原来阅读的世界能如此丰富。”
据她回忆，阅读教室刚建成时，来看书的孩子不多，往往有40个学生走进去，不到两分钟，就有20多个孩子“逃”出来。但现在，学生们见到她，第一句话总是：“老师，什么时候轮到我们班看书？”
“阳光关爱·i读计划”是奔走在乡间的爱的使者，引导那里的孩子们真正爱上阅读。
01
从有书看，到爱看书
“春天小草发芽了”“秋天树叶枯萎了”……在一位知名文化学者的引导下，教室里，孩子们纷纷举手，分享自己观察到的四季之景。
接着，这名学者又通过“沐春风而思飞扬，凌秋云而思浩荡”这句诗，告诉孩子们可以通过描写周围的景物，传递自己的心声，让自己的生活充满诗意。
2021年11月23日，在广东省清远市阳山县刚建成的“东风日产阳光关爱阅读室”内，进行了这次特别的讲课。在一阵阵朗诵声中，孩子们进一步了解诗词的意境、典故，发现诗词之美。
除了那位文化学者，广东省文物考古研究所副所长崔勇带领孩子们开启“水下文物考古探险”；广东科学中心研学辅导员吴艳嫦和陈晓霞，通过数字猜球、穿纸而过、拓扑之美等有趣的互动，为孩子们解密“十万个为什么”……
这些阅读推广者用自己的方式，让孩子们在寓教于乐中快乐阅读，从而爱上读书。
根据研究机构发布的《乡村儿童阅读报告》调查结果显示，在我国中西部贫困地区，74%的受访乡村儿童一年阅读课外读物不足10本，36%的儿童一年只读了不到3本课外书；超过71%的乡村家庭藏书不足10本。
课外阅读资源匮乏；实际课外阅读数量、时间和城市孩子相比，存在较大差异；普遍缺少家长参与和陪伴等因素，是乡村儿童在课外阅读中面临的主要问题。
“全民阅读”连续8次被写入政府工作报告。其中，乡村儿童的阅读现状及需求，受到越来越多的关注与支持。近年来，在国家教育部、地方政府及公益机构的帮助下，乡村儿童“阅读难”的问题在逐步发生改变。
但是，很大程度上，目前这种改变仅体现在解决书籍匮乏的问题上，很难解决质的问题——阅读。甚至，有人披露很多书是滥竽充数，并不适合孩子阅读。有的地方害怕书籍丢失而长年锁闭阅读室，只有在应付上级检查时才开放。
“阳光关爱·i读计划”所做的，就是围绕推广乡村儿童阅读而展开实践，真正用心推动乡村儿童爱上阅读。东风日产希望，通过该计划，不仅提供硬件资源，而且能让乡村儿童真的爱上读书。
2021年是该计划进行的第3年。除了11月23日的广东阳山站外，东风日产还在宁夏永宁、西藏林芝展开活动，每一站都有独特的主题。永宁站是以“恰同学少年”为主题的红色体验，林芝站上演充满想象力的“艺术世界漫游记”， 阳山站则是“解密十万个为什么”的科技课堂。
东风日产邀请了邹市明、鲍春来、侯京健等十余位名人嘉宾，分别到这些站点授课，以“真人图书馆”式的阅读体验，让乡村儿童体会阅读的乐趣，从而爱上阅读。
3年来，已有三十余位各行各业的杰出阅读推广者来到乡村，携手来自全国各地的热心志愿者，站到“阳光关爱·i读计划”的讲台，讲述他们与阅读的故事，让乡村儿童看到更多书中的更精彩的世界。
02
老师和父母加入
名人阅读推广者的一堂课，或许能在某种程度上启迪孩子们的梦想，帮助他们一时找到兴趣点，但持续效果终究有限。
让孩子保持对阅读的热爱，是一场马拉松——能长期陪跑的，只有他们的老师和家长。
为了让孩子们持续养成阅读的好习惯，范艳和同事几乎“手腕”尽施。她们先挑学生们喜欢的绘本摆出来，督促学生从一小本看起。然后再层层加码，比如看完以后写读后感，一句、两句、三句……慢慢地，她们觉察到变化——留在教室里静静看书的学生越来越多。
这些招数是老师们从培训中学来的。那是 “阳光关爱·i读计划”的另一个环节——对乡村教师进行阅读推广培训。
清华大学图书馆副馆长张秋曾为多个学区的教师进行阅读培训，很多老师受益匪浅。
比如，对于高年级的学生，草堤小学老师参照张秋的建议，专门设计了一份阅读笔记，供学生们看书后写下阅读感想，摘抄好词好句。
学生家长也是“阳光关爱·i读计划”中的培训对象。
根据《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》，我国农村未成年人互联网普及率已达94.7%。很多乡村儿童的家长在闲暇之余，只是打牌、玩游戏、看短视频等，很少陪伴孩子读书。
要想孩子爱上阅读，家长必须以身作则，放下手机，和孩子一起看书，围绕书里的话题和孩子多交流。“给孩子一盏台灯、一个书桌、一本书，而不是一部手机。”一位专业领读志愿者在家长阅读交流会上说。
乡村儿童普遍缺乏城市孩子习以为常的亲子共读体验。从事阅读推广多年的志愿者王彦方认为，在乡村环境下，人们不乏阅读的热情，但缺少接触阅读资源的渠道和科学的教育理念；乡村少年的改变，归根到底还得从大人做起。
“故事很有力量。我们要跟电子产品抢时间。”2019年，专业志愿者王茵对广西南宁马山县白山镇立星民族小学的七十多位家长说，“跟孩子在一起有情感的陪伴很重要，有助于和青春期的孩子培养共同话题。”
家长阅读交流会，是“阳光关爱·i读计划”每到一所乡村学校都要举行的固定环节。最初只是试水，因为家长们反响热烈，延续至今。
从硬件到软件，从领读志愿者到老师再到家长，通过3年探索和创新，东风日产“阳光关爱·i读计划”逐步形成了可循环、有实效、易推广的儿童阅读模式。
03
播撒爱的种子
在“阳光关爱·i读计划”拍摄的照片中，有一个小男孩高高举着一辆蓝色的小轿车，在人群中笑得特别可爱。
他上了一堂有趣的手工课。来自东风日产的志愿者讲解了简单的汽车设计、构造知识后，让孩子们自己DIY心目中的汽车。在妙趣横生的课程中，孩子们积极聆听，畅所欲言，之后纷纷化身小小工程师。
2021年，“阳光关爱·i读计划”活动新增一堂汽车文化课。东风日产结合STEAM教育理念，围绕汽车构造、发展历史、汽车设计以及交通安全科普等方面，寓教于乐，向孩子们传递汽车知识。
在交通安全教育环节，通过别出心裁的捉迷藏小游戏，孩子们直观体会到汽车各个角度的盲区，加深了对交通安全常识的理解，提升了自我保护意识。
这堂课不但激发了孩子们的动手能力和创造能力，也启迪了他们的汽车梦想。
13年来，东风日产以“共创价值、共谋福祉”为企业使命，传承“阳光关爱”公益IP，先后通过乡村教师帮扶、物资捐赠、公益课堂等多种形式，足迹走遍全国18个省58站，爱心里程超过8.6万公里，使超90万师生从中受益。
这是一个有温度的汽车品牌。作为国内汽车行业中第一个设立专业基金会、切实履行企业公民责任的合资企业，东风日产打造了有温度、智能赋能的企业CSR形象。
它在播撒爱的种子。其中，有些社会责任沐浴在公益的阳光之下，而有些企业担当则被温柔地隐在机械的背后，不显山不露水。
例如，2021年，以经典车型轩逸为载体，东风日产将e-POWER技术引入中国。
从实现“碳中和”的目标来看，相比纯电动车型，e-POWER动力在很多方面有着更广泛的应用前景。车企车型碳排放量统计覆盖从生产到使用的全过程，纯电动车虽然本身是零排放，但因为我国电力大部分来源于煤电，所以，搭载e-POWER的车型，其百公里仅2.67L油耗所产生的碳排放量，并不逊色于电动车百公里耗电量所折算的碳排放量……
人文与责任交织，感性与理性碰撞——在交汇地带，东风日产的社会形象更加具象化呈现出来，比如人·车·生活的品牌理念，比如产品线的前瞻视野，比如“阳光关爱·i读计划”公益路上的温暖与关怀……东风日产全生态化的人文企业形象，已经在中国社会各个角落铺陈开来。
未来正呼啸而至，而东风日产关心着每一个方面的未来——社会发展的未来、环境保护的未来、儿童成长的未来……
把书放进图书馆，确实很简单，“叫一个快递”就能完成。
把书放进乡村孩子们的心里，则非常艰难。
然而，这是东风日产用一程山水一程路搭筑出来的梦想天梯。
因为，乡村里的孩子们也是中国的未来。